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------许红明老师作班级导师制实施管理

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------——记2015年武汉市“百优”

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高一(15)班叶寒露

我是特长之星,叶寒露。
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先成人再成才------武昌区“百名优秀班主任”张波老师
文章来源:佚名   点击数:4768  更新时间:2011-09-15
                         
    我在实验中学一直担任班主任工作。我始终坚持以一个既当教员、也同时是学生的知心人的形象出现在课堂上和课下,一直把教师的职业作为一个神圣的职业。在班主任工作中我始终坚持“先成人,再成才”的观点,突出每一个学生的德育教育,主张把每一位学生的品德培养放在突出的位置,坚持为每一位学生创建一个适合他们自己成长的平台。因此,在日常的班主任工作中,我首先坚持让每一个孩子“先成人,再成才”的理念,突出“德育优先”的特色。力求让每一位学生健康成长,以明辨是非为主线,以养成教育为突破口,从大处着眼,小处着手,全方位开展德育工作。另外,我还认为“教好书是育好人的基础”,教师应通过不断的学习和实践来充实自己的知识结构,提高学术水平和执教水平。在教学过程中既要从严执教,又要以自身的学识品质、道德修养、人格魅力和示范作用来引导学生。充分发挥教师的榜样作用是建设良好班风的重要措施。学校各位教师,尤其是班主任,作为良好风气的倡导者,本身的实践是最有力的号召。下面我从几个方面来呈现我在实验中学班主任工作中的做法:
一、建设班级文化,创建精神家园
  创新班主任工作方式和内容,全面落实“先成人,再成才”的教育理念。开展形式丰富多彩的班级活动,充分发挥环境育人功能。道德教育属于情感教育的范畴,具有感染力的艺术语言会陶冶孩子的情操、净化学生的心灵。因此,我十分注意让语言发挥魅力,在教室里的各个角落悬挂名人名言、各种警示语录,办板报和手抄报,让每一面墙壁都说话。我在班上推行的是学生为主、轮流值日的方法。即:名人名言、各种警示语录等都由学生选取。另外,考虑到时效性与针对性,我将前面的黑板的最上端开发出来,左边写上教师每周一言,右边学生轮流值周写上学生的每周一言。对学生的明辨是非的能力的提高大有帮助。此外,我充分发挥了团队组织的主阵地作用,通过演讲、诗文朗诵、办板报和手抄报、知识竞赛、创建“书香班级”活动、法制讲座、主题班(团)会、义务劳动等形式开展主题教育活动,提高学生的思想认识,陶冶学生的道德情操。开展社会实践活动,组织学生到郊区考察、定期到敬老院看望慰问孤寡老人及到公园、街道清扫垃圾等活动,使学校、家庭、社会教育寓于丰富多彩的活动之中,增强思想政治教育的趣味性,极大地提高了教育效果。
二、严于律己,坚持言传身教
  以身作则是无声的语言,它会给孩子一种正确的示范,形成良好风气的一个重要心理机制是模仿,而榜样是模仿的关键。班主任是班集体的组织者和领导者,班主任作为直接对学生的教育者,其一言一行都对学生起着“暗示”和榜样的作用。“身教重于言教”,学生最敏感的教师的言行举止。因此要充分发挥班主任的示范作用。古人云:“其身为正,不令而行;其身不正,虽令不从。”可见良好形象的示范带头作用可以潜移默化的影响着每一个学生。我认为一个班主任要想学生信服自己,在其主体形象上首先要有好的影响源:即形象设计和内在素质。这样的形象对学生具有极强的示范作用,因此,班主任应充分利用好“身教”这一教育资源,做好学生的表率。假设某个教师取得了成绩、获了奖或学术上有了成就,无疑会引起学生的羡慕,受到学生的尊重和爱戴,会在学生心理上造成一种奋发向上的牵引力。反之,若平时粗言恶语,不拘小节,言行不一,自由散慢,那么只会使学生产生厌恶感。所以,我在平时教学中处处事事注重为人师表, 要求自己要有严于律己,宽以待人的胸怀;有乐于助人,无私奉献的品德;有恭谦礼让,和睦同事的风范;任劳任怨,踏实勤奋的敬业精神。
  三、讲究方法,狠抓常规落实
 1、指导学生建立班级管理制度,制定班级公约,树立学风规范。制定必要的政策和措施是形成优良学风的重要保证严格学风管理进一步完善教育教学管理体系。首先要建立起一套行之有效的、符合教育规律和学院实际的学风建设管理的规章制度,通过规章制度形成学风规范,对违反学风规范的行为进行约束和管理,以保障学风建设的实施。学风规范既包括一般的学习纪律和学习秩序,也包括激励导向机制和监督约束机制。其次要建立一套体现科学性、实效性、可比性、规范性原则的学风考核评价指标体系,引导学风建设向健康轨道发展。使学生真正做到遵章守纪,学法守法,从而形成良好的校风和学风。平时课堂、家庭作业、考风考纪是体现班级教学质量和管理水平的重要内容,同时也是衡量学风优劣的关键所在,所以在这几方面都有严格的要求。
 2、制订班级奋斗目标,为了提高班级的整体质量,制订了《班级奋斗目标》,包括班风:合作、会学、创新、竞争;班歌:真心英雄;班级名言:文明其精神,野蛮其体魄;还有班级学习成绩、清洁、纪律等方面的奋斗目标。开展系列主题班会——《我心目中的班级》、《打造优秀班级》、《赢在高中》等,让学生时时鞭策激励自己,让学生明确自己在当今这个竞争激烈的社会中的地位和价值
 3、加强人文素质、心理健康教育教育。根据学生的实际情况和兴趣爱好,多途径为学生提供学习知识的机会及场所。开展包括学生班会在内的校园文化活动,包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技活动、社会实践活动等。提高学生的学习兴趣和综合素质,着重突出科技创新,提高学生的实践和创新能力,使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活,增强学习效果,提高学生综合素质。充分发挥学校心理咨询室的功能,积极为学习困难学生提供心理帮助,为他们排忧解惑,激发他们学习的信心和勇气,克服学习上的畏难情绪,在校园大环境里勤奋学习,健康成长。
 4、 因材施教,不搞“一刀切”。由于各个学生的遗传、环境、生活、教育条件的不同影响,因此每个学生的个性呈现千姿百态的差别,我认为培养、教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况进行施肥、浇水和培养教育,所以在班主任工作中,我十分注重建立学生个人档案,力求为每个学生的发展提供一片适合自己生长的土壤,使每个学生的个性能在原有基础上得到最大限度的发展。利用自建的档案,在学生管理上坚持灵活多样的管理方法,采取因材施教的原则。根据学生性格特征的差异和思想品德的不同点,因人而异,提出不同的德育要求,不搞“一刀切”,让每个学生在原有的基础上,顺应个性的发展与社会的需要,高标准与基本标准相结合,促进不同类型的学生良好品行的形成。
四、强化团队,打造优良班级
  一个优秀的班集体本身就有巨大的教育功能,具有一种无形的同化力和约束力。我在平时十分重视班集体建设,培养良好班风,一个人毕竟精力有限,要建设一个坚强的班集体,必须挑选、培养出一批团结在班主任周围的班干部和积极分子,带领全班同学为实现共同目标而努力奋斗。培养学生良好的行为习惯。根据班级的实际新情况,制订《中学生操行量化细则》,在纪律制度面前人人平等,使学生明确“有所为,有所不为”。培养学生良好的学习习惯。将全班分成若干个学习小组,设两名值周班长,轮流值班,各组长考核本组成员(包括班长),值周班长考核各组长,这种带有监督特征的分层管理,促进班级的良好循环,达到全面管理每一位学生的目的;同时,每周举行一次总结会议,由值周班长主持,各小组总结本组成员的好人好事以及不足之处,再通过讨论开展批评和自我批评,发扬长处,克服不足,从而形成一种良好的舆论氛围,增强学生的辨别是非能力,并在下周一上课前由值周班长的对上述总结情况进行点评,提出表扬及整改,培养学生良好的行为和学习习惯。
  通过开展各项活动使班级工作有了长足的进步,班风、学风得到了更好的促进和发展,在学校举行的各种活动中本班学生积极参与,并总是名列前茅;学生学习成绩也稳步提高。为今后的全面发展奠定了基础。
  今后将在“先成人,再成才”的基础上,进行“分层次教育、全方位育人”的教育过程探索:高一起始阶段,着重抓学生行为规范和学习规范,以行为规范养成为主要目标的“为生”教育;高二中间阶段,着重抓好学生法律意识、公民意识、道德教育,增强学生的社会责任感与使命感,以培养社会合格公民为主要目标的“为民”教育;高三阶段着重抓好学生理想、职业道德教育,以培养学生成为社会有用人才为主要目标的“成才”教育。
  
  
  
                                                          
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