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许红明老师作班级导师制实...

------许红明老师作班级导师制实施管理

追梦,累并快乐着

------------特级教师李玉白事迹

用理性之爱铺就学生成长之...

------——记2015年武汉市“百优”

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高一(15)班叶寒露

我是特长之星,叶寒露。
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毓英园里人文育桃李 悠然教坛寸草沐春晖------武汉市“十佳班主任”许红明老师
文章来源:佚名   点击数:12280  更新时间:2011-09-15
毓英园里人文育桃李  悠然教坛寸草沐春晖------武汉市“十佳班主任”许红明老师

毓英园里人文育桃李  悠然教坛寸草沐春晖
——湖北省武昌实验中学许红明老师申报市“十佳”班主任材料
  
  一位三十来岁的青年女老师,行走在校园中,步履匆匆却丝毫无损优雅的风度。她清秀的面庞面带微笑,清澈的双眸焕发着热情的光芒。她看到同事时,热情温暖的笑容溢满脸庞,这时有几个学生兴奋地跑上来,她慈爱地拍拍着他们的肩膀,低声亲切地询问着,交谈着,爽朗欢快的笑声和着芳香四溢的校园空气一起飘散开来……她就是湖北省武昌实验中学语文高级教师许红明老师,一位满腔热情地教育引导学生,与学生心理上相互沟通,深受学生喜爱的班主任。2005、2008连续两届,许老师带的两届理科班班风优良,成绩居同类班之首,2011届所带高三(2)班在高三调考中600分以上人数多次超过40人次。2010年所带班级高三(2)班评为武汉市先进班集体。她培养了多名学生成为预备党员和入党积极分子,多名学生获市、区级“优秀学生”“优秀学生干部”称号。2009年8月评为武汉市第六届“百名优秀班主任”,2010年8月评为第七届武汉市“十佳班主任提名”奖。不少老师、学生很奇怪,许老师很少严厉呵斥,几句温和的话语,却能让学生心服口服,产生春风化雨般的效果。许老师在班主任工作中到底有什么法宝?为什么许老师总能像磁铁一样吸引着同行和学生们的关注?让我们走进许红明老师的世界,从中感受、了解和思考吧。
  从根本上说,许老师认为班主任要具备丰富的人文素养,班主任工作要渗透人文关怀。人文关怀就是对学生的尊重、理解和关心,关注学生的生活状态和精神文化状况,关注学生个人价值实现。将人文关怀落实到课堂上、课余时间,落实到每一个学生身上。因此,班主任以身示范,要通过各种途径提高自身人文素养;春泥护花理,以人文关怀理念构建和谐班集体,为学生创设良好的成长环境;以人为本,重视心灵沟通,关注学生个人价值实现。渗透人文关怀的教育有利于营造人性化的宽松的育人氛围,拓宽师生沟通平台,点燃学生内心希望之火,从而起到不露痕迹、春风化雨教育效果。
一、以身示范,以自身人文素养感染学生
1、通过各种途径,提高自身人文素养  
  许老师认为建立一个和谐充满人文关怀的班集体环境,要深入到学生的心灵之中,研究学生的心理变化,关心学生的精神世界,教师首先要提高人文素养。渗透人文关怀既是一门高深的学问,一种没有止境的艺术,更是一种高尚的师德表现。许老师不仅要求自己做到学高身正、胸襟开阔,而且在工作中不断摸索,不惜为之付出艰辛的劳动。
  作为不断挑战极限、超越自我的人,许老师像培育学生一样要求自己,要求自己做一个全面发展、素质优秀的人。她爱思考,“我思故我在”是她的座右铭;她爱学习,“吾生也有涯,而知也无涯”激励着她。她像学生一样饥渴地学习、思考和实践着,不断扩展、优化、完善自己的知识结构,积极参加定期举行的各种师资培训、进修学习、同行切磋、学术交流、社会考察等活动。
  2003年9月—2005年9月坚持华师课程班学习,2003年9月参加武汉市骨干培训班为期一个月的培训,2006年12月赴衡水中学考察,2010年1月到上海参加中国班主任学习。2010年4月作为武昌区班主任代表参加武汉市“我的有效德育观”论坛访谈,“用平常心做平常事”的观点赢得与会专家及同仁好评;2009年11月,作为学校代表参加武汉市“班主任专业化建设”论坛;2009年9月作为武昌区班主任代表参加武汉市教研室关于“批评教育”德育交流;2010年2月、2011年2月作为班主任代表参加武昌区优秀班主任迎新交流;2010年4月参加武昌区德育课题交流,成为武昌区班主任巡回演讲团成员。
  几年来,许老师谱写出了一首首美丽的诗篇:2006年12月《塑造学生人文素养和人文精神》班主任论文在全国科研型班主任专业发展研讨会上交流; 2010年3月《用人文关怀培养学生道德行为的自觉意识》荣获国家优秀学术成果二等奖;2010年2月作为学校代表参加中国班主任大会,德育论文《批评教育的关键是爱心》在大会交流并荣获国家级论文二等奖;2009年德育论文《用人文关怀体现班主任的魅力》获湖北省德育论文一等奖; 2009年5月,作为武昌区高中组班主任唯一代表参加武汉市第二届“家长学校”优质课比赛,荣获二等奖;2002年10月“爱生案例”在武昌区获一等奖,在案例报告会上,“那一次,我哭了”案例引起会专家强烈反响,武汉教育电视台为此专题报道,在社会上造成积极影响,此案例后收在《师德若水》一书中;2009年12月被聘请担任我校青年教师“班主任培训班”培训教师;自班主任工作以来,多篇德育论文获市区级奖。
  正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“只有当教师的视野比学校教学大纲广阔得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的能手、艺术家和诗人。”许老师说实施人文关怀教育的前提是使自己先期具备人文关怀能力,要给学生一滴水,教师就应是一眼泉,一眼活泉,做到寓智能于情意中,寓关怀于广博中,使学生在学习中获得感性与知性的双重满足,从而培养出具有爱心和责任能力的人才。
2、走进学生,以独特的人格魅力感染学生
  许老师认为,要用人文关怀理念引领学生,首先要读懂学生,她总是不断的去学习探究新的东西。为了与学生有更多的交流平台,针对学生的特点,许老师研究视频制作,欣赏不同风格的音乐, 熬夜看足球,就连超女超男,也略知一二;当学生知道MP3时,她已经知道MP4,MP4已流行时,她已知道MP5了;可以与学生同步了解手机的功能,如摄像、语言拨号、双卡、蓝牙、GPS等。渐渐地,学生和她的交流多了起来,成为无话不谈的朋友。
  在抓学习方面,许老师从来不搞疲劳战。一方面,首先注重思想教育,引导学生要做学习的主人,让他们懂得合理安排时间、化被动学习为主动学习的重要性。另一方面,许老师引导学生科学合理地制定出各项计划,使学生真正成为学习的主人。这里讲的科学合理是指符合实际、劳逸结合、目标明确、并充分考虑学生应有的权利(休息权、课外活动权、业余生活权等),力求达到“全身心地学习、快乐轻松娱乐”的境界。由于许老师充分尊重学生的合理愿望和需求,学生也就非常理解她的要求,她们班学生勤奋好学一直是得到学校、家长们公认的。
  2008届学生毕业后有不少学生离开许老师,都觉得很茫然,他们已经习惯把许老师当依靠。有学生说要把高中岁月拍成电影送给许老师,有一位同学在高考后送给许老师一份特殊礼物:许老师上课提及的作品及相关的音乐,包括许老师的手机铃声。2008届11班有一位学生毕业后一封信中写到:
       还记得三月份的那次主题班会吗?班会的主题是“珍惜”,那时您给我们放了《蜗牛》,以后每当听到这首歌,脑海中便立刻浮现出您的音容、相貌以及当时您说的话。那天晚上,实在控制不住自己的感情,写下了那片随笔《魅》,那是我第一次含着泪水写下的文章,从那时起,我知道我们相聚的时间真的不多了。也许很多年后,我会忘记许多事,但我绝对不会忘记11班的“第十一放映室”,在那里我们品读经典、放松心情;在那里我们流过汗水与泪水,有过许多感悟、思考。这一切都将成为我人生路上不竭动力,因为在那个地方,曾有个人,是她带领我们一起走过。
  学生忘不了一路上陪伴他们的许老师,他们认为许老师是他们心目中最美的老师,许老师交给学生的很多东西也许会影响他们的一生。
二、春泥护花,以人文关怀理念建设班集体
1、引导关爱学生,营造和谐班集体氛围
  美国著名教育家杜威指出,教育及生长(教育即发展),每个受教育者是未成熟的状态,即未具备未成熟的潜力,教育关键在于提供适当的环境和适当的刺激,提供受教育者发展的条件。许老师觉得一个充满人文关怀的环境对孩子的成长非常重要,高中班主任应该从心灵上、精神上引领学生,构建一个和谐、平等的班集体环境。
  在每届新生教育伊始,许老师就会用传统文化精髓引导学生,让学生树立积极的人生态度。引用孔子的话“择其善者而从之,其不善者而改之”,引导学生“择其善者”,因为前两届实验中学学生层次很多,校园周边司门口一带更是龙蛇混杂,当学生对新学校的自豪感、新鲜劲消失后,容易产生迷惑。“不善者”往往钻一时空子,占眼前便宜,很有诱惑性。“择善者”要追求真、善、美,“求其上,得其中;求其中,得其下”,如追求庸俗,则会表现庸俗不堪,“择善者”必须志存高远,严于自律。引用老子的话“为而不利”,教学生入世做事,出世做人,引导学生树立积极的人生态度,以积极进取态度对待学习、生活,不可急功近利;引导学生积极参加各项活动,重在参与,不断积累点滴体验,不断充实自我。教学生从细节入手,挑战自我,“天下之难事,必做于易;天下之大事,必做于细”。诸如此类引导,不仅培养学生人文精神,提高学生人文素养,并且会让学生树立积极的人生价值观,表现出积极的人生态度。许老师利用班会、同学们的随笔以及各种班级活动把这种积极态度扩展为学生之间的相互感染、激励。
  为了让学生在这个温暖的大家庭里时刻受到激励、充满自信,在班级管理上,她始终要求自己“关爱学生,以学生的发展为本”。她坚信用激情能唤起爱,用小爱能唤起大爱。2008年2月高三调考后,11班学生考得很不理想,同学们既伤感又泄气,在周记本上,许老师感受到了一颗颗受伤的年轻的心。她决定在3月30日晚举办一场主题联谊活动。为了这场联谊活动,她想了很久很多:想到了他们即将到来的更艰苦的三个月,想到和他们相处的日日夜夜,想起同学们为了美好的明天,每天在学校苦斗,她心里觉得很受感动。她从内心里为他们祈祷,希望他们能梦想成真。晚会的前一天,她还想起了应当给每个同学写点什么。她静下心来精心构思,从晚上7:00到第二天凌晨1:00,共写了58张贺年片。许老师在贺卡上写了一些鼓励性的话,希望他们能从中获得强大的精神力量。其中有一张是送给一位从小就失去父爱同学的,上面有这样一段话:“虽然你的学习成绩并不理想,虽然你还有一些行为习惯有待改进,虽然我平时也经常批评你,但每当我想起你每天在学习之余还要帮助母亲干家务活、想起你天天都要自已自理生活、想起你在参加100M比赛时摔伤了脚,但第二天忍着伤痛又投入到1500M比赛,我就非常感动。我认为,你不愧是一个坚强的人、一个具有男子汉气概的好青年。我想,如果你能用这种精神去对待自已的短处和缺点,还有什么困难可以把你打倒?”
  晚会结束时,她一边将贺卡亲自交给同学,一边和同学们充满深情地唱《真心英雄》。当时,许多同学都流下了热泪。此事已过去快三年了。每当回想起这次活动,同学们仍然十分动情。同学们都说:“许老师赠送的贺年卡,字字句句充满了真情和关爱,它不仅给了无穷的力量,而且还让我深深地感受到,我是生活在一个充满爱的班集体,做为高三(11)班的一员,我也要传递这样的爱。”
  许老师说她也没有什么妙招,只是用实际行动落实了苏霍姆林斯基的核心教育理念——关爱学生,根据学生的实际情况正确地引导学生,关爱学生,让每个学生感受到她的关心,并把这种关心扩展为学生之间的相互关心和爱护,让他们在这个温暖的大家庭里时刻受到激励、充满自信,真正建立一个能体现人文关怀的班集体环境。
2、尊重学生,充分发挥学生主观能动性
  以人为本,在师生交往过程中许老师以“爱生”为核心理念,以学生的需求为自己考虑问题和选择教育方式、制定教育目标的出发点。她深深知道,日常的班级管理工作如果由班主任独当一面,就会事倍功半,很难形成班级的凝聚力,长期以来会使学生产生依赖心理。学生是班级的主角,班主任的责任就在于引导学生当好主角,使之具有自主意识、自治能力,不能让学生充当机器人,按照班主任所制定的程序不折不扣的执行。因此,许老师在日常班级事务管理工作中,充分发挥学生的主观能动性,挖掘学生的富有创造的意见和建议,帮助学生建立开放、民主的,有学生参与的班级管理体制,为学生的个性发展提供舞台。
班级管理全员制 :—人一官。在许老师班,—人一官,全班就近分为八个大组,每个学生都分别承担各个学科组长,班级日常事务组长,相互管理,相互督促。班上没有固定的班长,实行班长轮值制,让每个学生都来管理班集体。
  班级活动娱乐性 :一天一秀,一月一游。同时,为了在繁重的学习压力下给学生一点娱乐时间,许老师设计了一天一秀, 每天中午让57名学生轮流进行才艺展示,一天3名学生,一个轮回57名学生全部展示完,每个轮回都有主题。让每个学生都有上台展示的机会,让他们感到自己是有用之才。同时,班主任要多带孩子们外出接触社会,街道的环保活动、爱心买报、郊游,在班级的自我展示活动发展了学生的个性、培养学生的“多样化”。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          
  许老师通过开班会、办板报、写格言等各种活动,以期塑造学生健全人格,促进学生全面发展——让学生学会认识、学会做事、学会生活、学会生存。许老师作为明智高尚的精神导师,帮助了许多学生不断完善自我,超越自我。许老师培养了一批又一批的优秀班干部,一个又一个优秀班集体。多名学生获市、区级“优秀学生”、“优秀学生干部”称号;培养多名学生成为预备党员和入党积极分子。其中2005届彭颖灵评为航空少年,受到杨利伟的接见。
三、以生为本,强调对学生人格尊重的平等沟通
1、以民主、平等沟通调动学生积极性
  许老师很讲究沟通艺术,但她说无论怎样的沟通都应立足于对学生人格的尊重,把学生作为具有独立人格、有各种精神需求、有个性、有独立意识的一个活生生的人来看,这样的沟通才是有效的、积极的。现代的高中生,自我感觉好,接受信息快,独立意识强;渴望民主,希望得到尊重,什么都想尝试。许老师在新接任一个班集体时,立刻制订班级公约,规范班级的管理制度。在制定过程中,充分与学生沟通,让学生提出自己希望,把希望书写成条例,然后在学生中间分组进行讨论。由每组组长组织组员根据班上的实际情况提出修改意见,对学生的希望和建议进行筛选。并让每一条条例细化,以分数的形式进行量化,使条例容易操作。在班级公约实施过程中,反映出来的不完善的地方,由班主任建议进行适当的修改和补充,并通过学生的讨论准许后实施。
  又如,许老师处理“是否允许学生在校园里带手机?”这一问题,尽管学校三令五申地禁止,绝大部分同学执行了,但可以说是被迫执行的,通过交流,许老师了解学生没有理解学校的这一规定,在他们看来,在信息化时代,只要不影响他人的利益,人人都有使用手机的权利,学校不应该搞简单化的一刀切。许老师向学生讲清道理、说明其中的利害关系,并且制定一些可以让同学接受的疏导性的制度,如不得在教学区域内开手机等。
  许老师教育学生就是从日常生活中的点点滴滴的小事入手,用充满人文关怀的沟通去影响学生、启发学生的行为,师生之间进行平等沟通,学生将自已的真实思想反映出来,才能从根本上调动学生的积极性、增强其主人翁意识;才能集中全体同学的智慧,充分发挥其聪明才智。
2、以平等沟通关注学生个体价值实现
  许老师认为,面对不同的受教育者个体,教师要有因材施教的眼力和智慧。尤其是班主任,在帮助学生确立学习目标和人生理想时,更应该有因材施教的“雄才胆略”。许老师觉得人文关怀最终要关怀学生的个人价值实现,而这必须通过平等沟通实现。高二文理分流时,有一位男生吴欣从15班分到许老师班,初到陌生班集体,吴欣很不适应,想转班。得知消息,许老师连夜家访,了解到这个孩子有点心高气傲,家长也有些纵容孩子。许老师诚恳地表示:“我一定会带好这个孩子,请家长把孩子放心的交给我吧。”听了许老师的话,家长也打消了顾虑:“有这样尽职的老师我们很放心。”
  从此以后,许老师对这样一个成绩不错的男生给予了无微不至的关怀。她一方面让孩子感受到自己的呵护与关爱,另一方面也不放松对他的严格要求。然而高三时,吴欣的成绩突然出现严重滑坡。为此许老师密切关注吴欣的言行,他发现这个学生原来迷上了言情武侠小说。许老师逮住一个机会,要求他写份思想汇报。一个星期后,许老师盼来了吴欣同学的思想汇报:“老师:一定要考取大学才算成功吗?”许老师很震惊,这个孩子可是老师家长寄予了很高期待的啊。许老师没有马上回答他的问话,而是另外约个时间与他闲聊。闲聊中自然说起了父母的期待,说起了人生的意义,实现自我价值的意义。许老师委婉的提醒他:做人,不要甘于平庸,应该努力追求人生的价值并将它最大化。许老师在他的汇报材料上批复道“人生的意义在于拼搏,如果你能够变得更优秀,就不要让自己平庸!”在家长的积极配合下,吴欣同学很快振作起来,高考吴欣考了560分,超过重点线20分。他的父母说:“许老师真是我孩子的恩人哪!”
  十几年来,许老师就是通过这种立足对学生人格尊重和要以对学生困难体贴的方式进行沟通,解决了一个又一个问题,让学生不断奋斗、进取。
  仍旧记得,每年教师节、元旦前后许老师走过武昌的大街小巷,走访了十多个学生家庭,为学生送去慰问金,带去学习用品,捎去一句句鼓励的话语。多少家长从中受到启示,多少学生从中受到激励,把感受到的关怀化为学习的动力!
  
  如今,许红明老师面对一批又一批的学生,她毫无倦怠之情,时刻保持着昂扬的精神,耕耘在中学课堂上,将一名高中班主任做的有滋有味,有声有色。有句话说得好:“勤奋工作者的人总是快乐而充实的。”最后引用2005年春节晚会上的《千手观音》节目的编导张继刚所说的一句话:“一个人只要善良、心中有爱,自然会有一千只手来帮助你,同时也会自发地伸出一千只手去帮助别人”。要成为像许老师那样优秀的班主任,就要用人文关怀的理念去影响每一个学生,帮助学生度过美好的人生第一站,你的付出一定会得到许多对你的尊敬和爱戴。
                         
             湖北省武昌实验中学
                                                 
                                  2011.5.4

 


 

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